原標(biāo)題：教師應(yīng)以發(fā)展眼光看孩子

光明區(qū)外國語學(xué)校開展心理健康教育講座

光明區(qū)外國語學(xué)校心理學(xué)碩士齊玲老師在報(bào)告廳開展以“了解學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力”為主題的講座。

寶安日?qǐng)?bào)06月17日訊   眾所周知，健康心理教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。那么如何將心理健康教育與日常教育教學(xué)相結(jié)合呢？近日，光明區(qū)外國語學(xué)校舉辦了“了解學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力”主題講座，由該校心理學(xué)碩士齊玲老師主講，她以心理學(xué)的視角，針對(duì)日常的教育教學(xué)相關(guān)問題，為大家分享了貼近教育實(shí)際、貼近學(xué)生內(nèi)心、貼近教師心理的心理教學(xué)實(shí)例。

講座中，齊玲老師介紹三體腦精神，然后圍繞“馬斯洛需求層次理論”五個(gè)板塊結(jié)合實(shí)例進(jìn)行具體講解：一、生理需求；二、安全需要，根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，指出教師應(yīng)以積極發(fā)展的眼光看待孩子；三、社交需要；四、尊重的需要，從內(nèi)部認(rèn)可的鼓勵(lì)到外部認(rèn)可的鼓勵(lì)會(huì)導(dǎo)致“德西效應(yīng)”；五、自我實(shí)現(xiàn)需求。期間，她通過各項(xiàng)案例，以常見的心理問題為例，層層推進(jìn)，逐步告訴老師們面對(duì)此類問題的解決辦法，令老師們受益匪淺。

講座結(jié)束后，光明區(qū)外國語學(xué)校校長劉祥借用扁鵲的故事，勉勵(lì)全體老師要學(xué)會(huì)治“未病”“將病”，等到“已病”時(shí)再來醫(yī)治就會(huì)收效甚微。他希望所有老師在日常教育教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)、正面示范，做一名給學(xué)生肯定的老師，給學(xué)生正能量的老師。

據(jù)悉，光明區(qū)外國語學(xué)校自建校以來，一直都十分重視學(xué)生健康心理教育，其中初中部每周都開設(shè)一堂心理健康教育課，小學(xué)部將心理教育融合到思品課中，并建立了專門的心理咨詢室，心理老師更是積極參與到平常的學(xué)生心理疏導(dǎo)工作中。本次講座也讓全校老師統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生更加健康成長。

（記者 龍冠斌 通訊員 張飛越/文記者 盧正輝 通訊員 吳永豪 麥偉杰/圖）